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Proposta Pedagógica
Proporcionar ao aluno um ensino sólido, desenvolvendo seus dons e aptidões, fundamentado na ética, respeito e confiança, formando indivíduos responsáveis, conscientes e felizes.
Ensino infantil
• Selecionar conteúdos conceituais significativos para o aluno, considerando seu nível de maturidade e os processos mentais necessários ao ensino/ aprendizagem.
• Converter o “saber assistemático” do aluno em um saber sistemático e organizado, evitando a simples transmissão de conhecimento.
• Propor a construção do conhecimento, partindo do conhecido para o que ainda não se conhece, através do estabelecimento de relações (a construção é iniciada no conteúdo, verificada e aprofundada nas atividades).
• Explorar o cotidiano (universal) – estabelecer paralelo entre o conceito construído e a aplicação prática do dia-a-dia, tornando a sala de aula uma extensão da vida, de modo que o aluno sinta que tudo aquilo que envolve seu ambiente social é resultado do conhecimento acumulado pelo homem e de suas ações. Integrar os conteúdos curriculares – pressupor troca de experiências e planejamento didático.
• Usar uma linguagem criativa e atraente, que favoreça a compreensão objetiva e crítica de interpretação de textos gramaticais, literários e não literários; reconhecer a natureza e a especificidade dos textos.
• Usar ilustrações, poemas, músicas, reportagens, entre outros, como instrumentos de conteúdo.
• Retomar conteúdos sempre que necessário.
Fundamental I
• Selecionar conteúdos conceituais significativos para o aluno, considerando seu nível de maturidade e os processos mentais necessários ao ensino/ aprendizagem.
• Propor a construção do conhecimento, partindo do conhecido para o que ainda não se conhece, através do estabelecimento de relações (a construção é iniciada no conteúdo, verificada e aprofundada nas atividades).
•Explorar o cotidiano (universal) – estabelecer paralelo entre o conceito construído e a aplicação prática do dia-a-dia, tornando a sala de aula uma extensão da vida, de modo que o aluno sinta que tudo aquilo que envolve seu ambiente social é resultado do conhecimento acumulado pelo homem e de suas ações.
• Integrar os conteúdos curriculares – pressupor troca de experiências e planejamento didático.
• Usar uma linguagem criativa e atraente, que favoreça a compreensão objetiva e crítica de interpretação de textos gramaticais, literários e não literários; reconhecer a natureza e a especificidade dos textos.
• Usar ilustrações, poemas, músicas, reportagens, entre outros, como instrumentos de conteúdo.
• Retomar conteúdos sempre que necessário.
Fundamental II
• Selecionar conteúdos conceituais significativos para o aluno, considerando seu nível de maturidade e os processos mentais necessários ao ensino-aprendizagem.
• Converter o “saber assistemático” do aluno em um saber sistemático e organizado, evitando a simples transmissão de conhecimento.
• Propor a construção do conhecimento, partindo do conhecido para o que ainda não se conhece, através do estabelecimento de relações (a construção é iniciada no conteúdo, verificada e aprofundada nas atividades).
• Explorar o cotidiano (universal) – estabelecer paralelo entre o conceito construído e a aplicação prática do dia-a-dia, tornando a sala de aula uma extensão da vida, de modo que o aluno sinta que tudo aquilo que envolve seu ambiente social é resultado do conhecimento acumulado pelo homem e de suas ações.
• Integrar os conteúdos curriculares – pressupor troca de experiências e planejamento didático.
• Usar uma linguagem criativa e atraente, que favoreça a compreensão objetiva e crítica de interpretação de textos gramaticais, literários e não literários.
• Reconhecer a natureza e a especificidade dos textos.
• Usar ilustrações, poesias, músicas, reportagens, entre outros, como instrumentos de conteúdo.
• Retomar conteúdos sempre que necessário.
Ensino Médio
• Selecionar conteúdos significativos para o aluno, considerando seu nível de maturidade e os processos mentais necessários ao ensino/ aprendizagem.
• Converter o “saber assistemático” do aluno em um saber sistemático e organizado, evitando a simples transmissão de conhecimento.
• Propor a construção do conhecimento, partindo do conhecido para o que ainda não se conhece, por meio do estabelecimento de relações (a construção é iniciada no conteúdo, verificada e aprofundada nas atividades).
• Explorar o cotidiano (universal) – estabelecimento de paralelo entre o conceito construído e a aplicação prática do dia-a-dia, tornando a sala de aula uma extensão da vida, de modo que o aluno sinta que tudo aquilo que envolve seu ambiente social é resultado do conhecimento acumulado pelo homem e de suas ações.
• Integrar os conteúdos curriculares – pressupõe troca de experiências, planejamento didático.
• Usar uma linguagem criativa e atraente, que favoreça a compreensão objetiva e crítica de interpretação de textos gramaticais, literários e não-literários; reconhecer a natureza e a especificidade dos textos.
• Usar ilustrações, poemas, músicas, reportagens, entre outros, como instrumentos de conteúdo.
• Retomar conteúdos sempre que necessário.
Nossos Cursos
Educação Infantil
Nosso trabalho com o Ensino Infantil respeita o potencial cognitivo dos alunos. Atende crianças a partir de 2 anos até o último ano da Educação Infantil.
Ensino Fundamental
Nosso projeto pedagógico privilegia uma postura que não fica restrita apenas à sala de aula, mas passa por uma estrutura completa e uma série de projetos especiais.
Ensino Médio
No Ensino Médio, dá-se ênfase ao desenvolvimento da capacidade de pesquisar, buscar a informação, a capacidade de aprender, criar formular.
História
A escola foi fundada em 09 de junho de 1987, com o nome de Berçário e Recreação Cantinho da Gente S/C Ltda. Na época, a sede era um imóvel alugado na Rua Galdino Rosa, 68, Vila Miriam – Freguesia do Ó.
Tendo em vista que o imóvel em que a escola se encontrava era alugado, começou então a busca de um novo local para sede. Em questão de meses foi comprado um imóvel na Rua moinho Velho, 313 e a escola foi mudada de endereço.
Transcorreram-se alguns anos, e em 22 de abril de 1996, sentindo a necessidade de melhorar o espaço físico e ampliar as atividades, foi alugado um imóvel na mesma rua, número 156 e ocorreu uma outra mudança para que as instalações fossem reformadas, aproveitando a mudança de endereço foi também mudada a documentação e a razão social para Escola de Educação Infantil Cantinho da Gente S/C Ltda.
Em 1997, por reivindicação de pais e pela necessidade de crescimento que se sentia, decidiu-se dar entrada na Diretoria de Ensino para ampliação da Escola com o Ensino Fundamental.
A aprovação foi conseguida, considerando-se o prédio que estava sendo construído para as novas instalações, alteramos o nome da escola para COLÉGIO GUSTAVO AMARAL S/C LTDA. E, em abril de 1999, a escola foi mudada para a sede própria onde se encontra até hoje.
Com o aumento no número de alunos, em Novembro de 2000, foi alugado um imóvel na mesma rua número 515, para que fosse montada uma segunda unidade onde funcionaria a pré escola. Na mesma época deu-se entrada na documentação para aprovação do curso Ensino Médio. Atualmente, foi comprado o imóvel ao lado da unidade principal para a instalação da Educação Infantil.
Hoje o Colégio tem duas unidades em funcionamento, uma recentemente reformada e oferece os cursos de Educação Infantil ao Ensino Médio.
Planejamento Geral da escola: Quando é feito?
O planejamento da escola é feito semestralmente, sendo discutido a cada bimestre o seu desenvolver.
Conselho de Classe, reuniões de professores: Qual a frequência?
O conselho de classe é feito no final de cada bimestre, com todos os professores, coordenação e direção. As reuniões com os professores são feitas de acordo com a necessidade do colégio, com convocações efetuadas antecipadamente, sendo no mínimo uma a cada bimestre.
O contato com os pais e professores é bimestral, caso não haja necessidade de contatos anteriores, ou anteriormente de acordo com a necessidade de cada aluno.
A coordenação e direção estão diariamente no colégio, à disposição dos pais para quaisquer esclarecimentos e dúvidas.
